In questa attivit\u00e0 gli studenti esplorano e articolano i loro sentimenti attraverso il disegno. Questa attivit\u00e0 aiuta gli studenti a esprimere, condividere e affrontare le loro paure. Gli studenti si trovano spesso in condizioni di stress o ansia legate sia al rendimento scolastico che alla vita personale: il disegno aiuta a visualizzare questi stati emotivi e a creare un supporto concreto per condividere le emozioni con i compagni. <\/p>\n\n
1<\/p>\n\n\n\n
2 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante spiega agli studenti lo scopo dell’attivit\u00e0, sottolineando che la classe \u00e8 uno spazio sicuro e non giudicante dove possono esprimersi liberamente.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
2<\/p>\n\n\n\n
3 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante chiede a ogni studente di elencare le sue paure\/ansie riguardo a un particolare argomento (per esempio, una valutazione imminente).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
3<\/p>\n\n\n\n
2 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante consegna a ogni studente un foglio bianco, chiede di dividerlo in quattro parti e di disegnare una forma in ogni sezione: un tondo, un quadrato, un triangolo e un ghirigoro.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
4<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
Gli studenti ora devono liberare la loro creativit\u00e0 trasformando ogni forma in un mostro (astratto o realistico). Poi, devono associare ogni mostro a una delle paure che hanno scritto all’inizio dell’esercizio e dargli un nome.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
5<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante divide la classe in piccoli gruppi e chiede a ogni studente di condividere almeno uno dei propri mostri con il gruppo. Successivamente il gruppo riflette e cerca di trovare insieme una soluzione per affrontare ciascuno dei mostri condivisi.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
6<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante chiede agli studenti di tornare a lavorare autonomamente: ognuno deve rappresentare il proprio mostro, sconfitto dalla soluzione trovata durante il lavoro di gruppo (per esempio: il mostro in miniatura).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
7<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante predispone uno spazio su una delle pareti dell’aula (o, se si lavora in digitale, crea una bacheca condivisa) dove ogni studente pu\u00f2 appendere il proprio “mostro sconfitto”. A ogni studente viene chiesto di appendere il proprio mostro e di riassumerne brevemente la storia (cosa rappresenta e come pu\u00f2 essere sconfitto).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
8<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante conclude l’attivit\u00e0 riassumendo le paure emerse, analizzando come sono state affrontate e lasciando spazio agli studenti per intervenire, se lo desiderano.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n